Educação Brasileira : máquina de fazer "burro"

O termo “burro” parece forte e grosseiro quando associado ao processo educativo, entretanto, muito mais absurdo é a aprovação automática em parte do ensino fundamental (1º e 2º anos), encaminhando a Educação Brasileira a uma situação ainda mais deplorável a partir dessa prática de aprovar o aluno independente do que ele aprende ou desenvolve.
Certamente o governo contabiliza que aluno conservado torna-se despesa repetida, portanto aprova ele para economizar e pra ter um indicativo FALSO de que as crianças estão aprendendo e avançando no processo educativo.
Gozado é ouvir na TV que em 2016 nosso país será a 5ª economia do mundo, quando imagino os profissionais que estamos formando! E lá se vai para o colégio o aluno que mal sabe ler e escrever bem como efetuar cálculos simples... e lá se vai para o mercado de trabalho tantos e tantos profissionais despreparados!
Ainda tem quem não enxergue que os “burros” que saem da “máquina” são “objetos” perfeitos para engrandescer a classe política no ato do voto. Se vendem por dinheiro, favores, esmolas... Enquanto os políticos vendem a alma ao diabo em nome de sua ambição!
E a Educação? Essa continua sendo um dos maiores instrumentos de transformação da sociedade. Mas, há que se pensar se para o bem ou para o mal os mecanismos desta vêm trabalhando.

A "evolução" da Educação

Resolvi trazer da minha caixa de mensagens pra cá...

> Antigamente se ensinava e cobrava tabuada, caligrafia, redação, datilografia...
> Havia aulas de Educação Física, Moral e Cívica, Práticas Agrícolas, Práticas Industriais e cantava-se o Hino Nacional,
> hasteando a Bandeira Nacional antes de iniciar as aulas..
>
>
> Leiam relato de uma Professora de Matemática:
>
> Semana passada comprei um produto que custou R$15,80. Dei à balconista R$ 20,00 e peguei na minha bolsa 80 centavos,
> para evitar receber ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora,
> aparentemente sem saber o que fazer.
>
>
> Tentei explicar que ela tinha que me dar 5,00 reais de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la. Ficou >com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender. Por que estou contando isso?
>
>
> Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:
>
>
> 1. Ensino de matemática em 1950:
> Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é igual a 4/5 do preço de venda. Qual é o lucro?
>
>
> 2. Ensino de matemática em 1970:
> Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00.O custo de produção é igual a 4/5 do preço de venda ou R$80,00.
> Qual é o lucro?
>
>
> 3. Ensino de matemática em 1980:
> Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$80,00. Qual é o lucro?
>
>
> 4. Ensino de matemática em 1990:
> Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$80,00. Escolha a resposta certa, que
> indica o lucro:
> ( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
>
>
> 5. Ensino de matemática em 2000:
> Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$80,00. O lucro é de R$ 20,00.
> Está certo?
> ( )SIM ( ) NÃO
>
>
> 6. Ensino de matemática em 2009:
> Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é R$ 80,00.Se você souber ler coloque um X
> no R$ 20,00.
> ( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
>
>
>
> 7. Em 2010 vai ser assim:
> Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é R$ 80,00. Se você souber ler coloque um X
> no R$ 20,00. (Se você é afro descendente, especial, indígena ou de qualquer outra minoria social não precisa responder)
> ( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
>
>
>
> E se um moleque resolve pichar a sala de aula e a professora faz com que ele pinte a sala novamente, os pais
> ficam enfurecidos pois a professora provocou traumas na criança.

Palavras incontestáveis do mestre...

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda." (Paulo Freire)

Escola Luís Alberto confraterniza ao final de mais um ano letivo

Na tarde do dia 11 de dezembro de 2009 (sexta-feira),num clima de muita brincadeira e alegria, a equipe da Escola Municipal Luís Alberto Dourado de Carvalho se reune para confraternizar e comemorar o término com sucesso de mais um ano letivo.

Diretora Tereza Arizi e sua mensagem aos funcionários

Em tempos de resultados finais... KKK

PIADA DE REPROVAÇÃO

O Joãozinho chega da escola e pergunta pro pai:
- Papai, você sabe escrever no escuro?
- Acho que sim, o que você quer que eu escreva?
- O seu nome no meu boletim...

Conselho fixa idade mínima de 6 anos para entrar no ensino fundamental

Foi aprovada na quinta-feira (10) pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), uma resolução garantindo que, a partir de 2010 (quando passa a valer o ensino fundamental de nove anos), somente deverão ser matriculadas no primeiro ano as crianças com seis anos completos até o dia 31 de março. Aquelas que fizerem seis anos após essa data deverão ser matriculadas na pré-escola.

Vale-cultura deve ser votado na tarde desta quinta no Senado

O Projeto de Lei da Câmara (PLC) 221/09, de iniciativa do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, que institui o Programa de Cultura do Trabalhador e cria o vale-cultura pode ser votado na tarde desta quinta-feira, às 14h, em sessão deliberativa no Senado. O projeto prevê que o vale-cultura tenha caráter pessoal e intransferível, válido em todo o país e dará acesso aos produtos e serviços culturais. A proposta tramita em regime de urgência.

O PLC 219/09, que institui política de assistência técnica e extensão rural e estabelece programa para o setor, será o primeiro item da pauta da sessão deliberativa na tarde desta quinta . Na Ordem do Dia, além deste projeto que tramita em regime de urgência, 70 matérias serão votadas a partir de entendimento dos senadores.

A Comissão de Assuntos Econômicos (CAE) aprovou sem emendas o PLC 221/09, proposta acolhida com emendas nas Comissões de Assuntos Sociais (CAS), Constituição, Justiça e Cidadania (CCJ) e Educação, Cultura e Esporte (CE).

De acordo com o projeto, o vale-cultura deve ser oferecido preferencialmente a trabalhadores com renda mensal de até cinco salários mínimos (R$ 2.325). Quando o benefício estiver garantido aos empregados que recebem até esse teto, o vale-cultura pode ser estendido aos demais servidores. O valor mensal do vale-cultura será de R$ 50 por usuário. Para trabalhadores com renda mensal até cinco salários mínimos, pode ser descontado percentual máximo de 10% desse valor. Acima dessa faixa de renda, o desconto pode ficar entre 20% e 90%, de acordo com a respectiva faixa salarial, na forma do regulamento. O vale-cultura deve ser disponibilizado, preferencialmente, por meio magnético e vai ficar a critério do trabalhador receber ou não o benefício.

Ao aprovar o PLC e rejeitar emendas apresentadas, a relatora da matéria na CAE, senadora Ideli Salvatti (PT-SC), disse que o projeto é um importante instrumento para valorização da cultura e democratização do acesso aos produtos e serviços culturais, “representando verdadeiro e legítimo mecanismo de inclusão social dos trabalhadores, sobretudo os de menor poder aquisitivo”. A senadora petista destaca que o projeto beneficia e fortalece as cadeias produtivas da cultura, com geração de emprego e renda. Ela cita números do Ministério da Cultura, em que a implementação do projeto pode gerar um aumento de até R$ 7,2 bilhões ao ano o consumo cultural no país.

Fonte: http://www.purapolitica.com.br/

Ministro da Educação falou sobre o Enem e outros assuntos

Em entrevista quinta-feira (3), ao programa Bom Dia Ministro (transmitido ao vivo para emissoras de rádio em todo o Brasil), o ministro da Educação falou sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e outros assuntos. Leia os principais trechos.

Enem - O furto das provas foi praticado por funcionários das empresas contratadas para realizar o exame. Espero que eles recebam punição exemplar, porque eles prejudicaram quatro milhões de pessoas, que tinham planejado fazer uma prova em outubro. Mesmo que nós obtenhamos ressarcimento do valor pago pela impressão das provas, cerca de 30 milhões de reais, isso vai levar tempo, uma ação judicial e o Judiciário deve se pronuncie em várias instâncias. Mesmo que nós recuperemos os recursos, há todo um trabalho que tem que ser feito e o prejuízo está dado para o Estado, para a sociedade e sobretudo para os inscritos no Enem. Cada centavo que deixa de ser investido em educação é um problema para um país que tem uma dívida histórica com essa questão. Trata-se do futuro do País.

Depois do furto das provas, o que aconteceu foi o seguinte: os culpados foram identificados e serão processados pelo Ministério Público. O consórcio responsável foi afastado e os parceiros tradicionais do MEC foram contratados - Universidade de Brasília e Fundação Cesgranrio. A Polícia Federal, por meio da sua equipe de inteligência, refez todo o fluxo da prova: desde a saída dos cofres do Inep até a realização e aplicação da prova nos mais de oito mil pontos em que será realizada no próximo final de semana.

Sistema S - O acordo com o Sistema S já produziu bons resultados no seu primeiro ano de vigência. Em 2009, já temos quase 200 mil pessoas beneficiadas, atendidos por cursos gratuitos no Senai e Senac. Porque o curso pago é fácil. Você oferece, alguém paga. Mas e quem não pode pagar? Se o Sistema S recebe verba de contribuição federal que é cobrada na folha de pagamento, tem que atender o jovem de baixa renda. Isso não estava sendo observado e o sistema estava sendo desvirtuado. Resgatamos a missão histórica do Senac e do Senai, que é atender o jovem de baixa renda.

Mas ainda está havendo uma disparidade regional muito grande. Alguns estados estão com baixo atendimento gratuito, outros estão carregando o País nas costas. É preciso equalizar as oportunidades. Não se pode ter um estado onde 50% dos alunos estejam estudando gratuitamente e outro estado com 5%. Os resultados do acordo do Sistema S estão disponíveis na internet, na página www.mec.gov.br.

Rede federal de educação profissional e tecnológica - Os 38 institutos federais em todo País contarão com 354 unidades até o final de 2010. Foram 140 construídas ao longo de um século e 214 durante o governo do presidente Lula. O compromisso desses institutos é com o desenvolvimento sócioeconômico local e regional.

As nossas chamadas escolas técnicas’ tem um padrão educacional comum ao primeiro mundo. São escolas que já estão num patamar de qualidade que serve de referência para os sistemas estaduais e até para as escolas particulares. O desempenho dos nossos alunos, dos colégios militares, institutos federais e das escolas técnicas, chama atenção não apenas no Enem, mas nos processos seletivos das universidades. E isso nos orgulha muito. Nós temos hoje um ensino médio de referência no plano federal que pode servir de modelo para os governos estaduais.

Todas as mesorregiões definidas pelo IBGE estão sendo contempladas em pelo menos uma unidade da rede federal de educação profissional. Nosso objetivo é avançar ainda mais. Quem sabe o Brasil possa atender a cada microrregião do País com uma unidade de rede federal. Estamos dando um exemplo para os futuros governos continuarem a política de expansão da rede federal, que é muito importante, sobretudo, para as regiões mais pobres, dando ao País um padrão de referência para o ensino médio, que é o elo frágil do ciclo educacional brasileiro. Reforçando o ensino médio, que é a etapa que dialoga mais proximamente com a juventude e com suas perspectivas de futuro.

A determinação do MEC é que cada unidade, das 214 novas escolas que estão sendo entregues ao País, defina a matriz de cursos, se possível a partir de audiências públicas com a região, para definir a sintonia dos cursos com os arranjos produtivos locais. Isso para que comunidade, cooperativas e empresários sejam ouvidos. E que seja feito um estudo do potencial socioeconômico da região para definir os cursos que serão oferecidos. Não há nenhuma imposição nacional, portanto. O que nós queremos é que os cursos oferecidos mantenham sintonia com os arranjos produtivos locais. Não há nenhuma camisa de força nacional que impeça o diretor da unidade em proceder dessa maneira.

Educação Infantil - Foram feitas três reformas da maior importância para a educação infantil. Na primeira delas substituímos o antigo Fundef pelo atual Fundeb. O fundo anterior estava restrito ao ensino fundamental. O atual, Fundeb, o Fundo da Educação Básica, financia creche, pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Ou seja, toda a educação básica. Em segundo lugar, o Pro-Infância, programa do governo federal que irá financiar a expansão da rede física de creches e pré-escolas. É um programa inédito. Vamos terminar esse ano com a meta de 1,5 mil creches e pré-escolas conveniadas.
Outro grande avanço foi a promulgação de uma Emenda Constitucional que ampliou a obrigatoriedade do ensino, antes restrita à faixa etária de seis a dezessete anos. Agora, o Brasil será um dos poucos países do mundo que obriga a matrícula a partir dos quatro anos. Assim, a partir dos quatro anos todos os brasileiros têm que estar na pré-escola, a partir dos seis no Ensino Fundamental e com 15 anos no ensino médio. Isso coloca o Brasil na fronteira com o que há de mais avançado no mundo em termos de direito à educação.

Fonte: www.pantanalnews.com.br

MEC decide limitar idade para alunos entrarem no 1º ano

Fonte: Tribuna da Bahia

O Ministério da Educação decidiu enviar ao Congresso projeto que determina que só poderão entrar no ensino fundamental público e particular crianças que completem seis anos até o início do ano letivo.

De acordo com o texto, a decisão aconteceu devido a adoção de diferentes "cortes" para definir qual criança pode entrar no antigo primário pelos diferentes Estados. A confusão ocorreu devido à implementação da ampliação do fundamental de oito para nove anos, mudança que entra em vigor em 2010.

Alguns Estados, como Pernambuco e Rio Grande do Sul, seguiram a deliberação do Conselho Nacional da Educação, defendida pelo MEC, de só aceitar alunos que completam seis anos até o início do ano letivo (geralmente em fevereiro). Já o Conselho Estadual de Educação de SP escolheu fim de junho como "corte". Outros estipularam abril ou dezembro.

A legislação é dúbia sobre o papel do conselho nacional no caso. Ao mesmo tempo que ela dá ao órgão poder para normatizar os procedimentos no país, dá liberdade aos Estados. "Ao alterarmos a Lei de Diretrizes e Bases, todos terão de seguir a mesma lógica", afirmou a secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar.

A solução não é a cota...

Segundo o "A tarde" (publicado ontem em seu site), no ensino médio, o número de jovens brancos que frequenta a escola é 44,5% maior em comparação ao de negros e o índice de analfabetismo entre jovens negros é duas vezes maior que entre brancos, segundo levantamento divulgado hoje pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea).
Afirma também que no ensino superior, a frequência é cerca de três vezes maior entre os brancos, embora tenha havido significativa melhora no nível de adequação educacional entre os jovens negros nos últimos anos.
Refletindo sobre estes dados, vejo o quanto é preciso se preocupar não apenas com cotas de acesso para negros nas universidades, e começar a pensar em oportunizar o negro desde as séries iniciais, para que então posssa concorrer a uma vaga de graduação de igual pra igual, sem se sentir discriminado e incapaz, sem precisar de um "empurrão" que ratifique o preconceito racial num país duma só raça embora com gente de todas as cores , jeitos, faces e OPORTUNIDADES!

Dia Mundial de Luta Contra a AIDS

O Dia Mundial de Luta Contra a Aids foi criado para relembrar o combate à doença e despertar nas pessoas a consciência da necessidade da prevenção, aumentar a compreensão sobre a síndrome e reforçar a tolerância e a compaixão às pessoas infectadas.
Foi a Assembléia Mundial de Saúde, com o apoio da Organização das Nações Unidas (ONU), que instituiu a data de 1º de dezembro. A decisão foi tomada em outubro de 1987. No Brasil, a data passou a ser comemorada a partir de 1988, por decisão do Ministro da Saúde.

A cada ano, diferentes temas são abordados, destacando importantes questões relacionadas à doença. Em 1990, por exemplo, quando a Aids ainda era mais disseminada entre os homens, o tema foi "A Aids e a Mulher". Em 1997, foi a vez de as crianças infectadas serem lembradas. A importância da família e da união de forças também já foram destacadas como importantes aliados da luta contra a Aids.

Fonte: www.saude.terra.com.br

Colégio Luís Alberto celebra o Dia da Consciência Negra

A Escola Municipal Luís Alberto Dourado de Carvalho valorizou a beleza e arte negra neste dia 20 de novembro (dia da Consciência Negra).A escola contou com a participação dos seus alunos em manifestações como desfile e capoeira. A pró Dalva está de parabéns pela organização do evento.

Desinteresse em sala de aula

É fato: A EDUCAÇÃO BRASILEIRA ENFRENTA GRAVES PROBLEMAS E SÃO GRANDES OS DESAFIOS. Isso ocorre embora haja inúmeras tentativas de mostrar na mídia um avanço irreal ou muito pequeno diante da complexidade do caso.

Para os professores, é nitidamente mais cômodo atribuir a culpa pelo fracasso no ensino à falta de interesse dos alunos e às falhas na parceria família/escola, porém, o que muitas vezes é visto como malcriação e desinteresse, é apenas reflexo das práticas equivocadas do sistema escolar.

A falta de interesse do alunado é real, entretanto, não podemos perder de vista a necesidade de formação continuada para os professores, de estímulos para que esses adequem os instrumentos de aprendizagem às necessidades da turma, bem como melhor aplicação dos recursos destinados à Educação, tendo como foco o desenvolvimento do aluno, atraindo-os para aprender mais.

É preciso também que o professor reflita sobre sua prática e sobre a responsabilidade de sua profissão. Além disso , é necessário que estes percebam que, antes de despertar o interesse do aluno em aprender, ele precisa desenvolver seu próprio interesse pelo que faz.

Não é tão simples quanto parece, afinal, o sistema de ensino engloba questões complexas, porém isso não pode nos eximir de nosso compromisso com o progresso educacional.

Cabe-nos dar o pontapé inicial, pois simplesmente pedir socorro em "gritos" de desespero é ineficaz à reversão do quadro.

Para refletir:

Se soubesse que o mundo se desintegraria amanhã, ainda assim plantaria a minha macieira.O que me assusta não é a violência de poucos, mas a omissão de muitos.Temos aprendido a voar como os pássaros, a nadar como os peixes, mas não aprendemos a sensível arte de viver como irmãos.

Martin Luther King

(In)Consciência Negra!

Por Carla Cinara Luz

O Dia da Consciência Negra é celebrado em 20 de Novembro no nosso país e é dedicado à reflexão sobre a inserção do negro na sociedade brasileira.Esta data marca a morte de Zumbi dos Palmares, grande ícone negro na luta contra o racismo.O reconhecimento da data ocorre em alguns estados e centenas de cidades, chegando a ser feriado(estadual e municipal), mas ainda há uma luta em tornar esta data um feriado nacional.
Debater com a sociedade a inserção do negro no mercado de trabalho, cotas universitárias, discriminação do negro pela sociedade, moda e beleza, negra, etc. tem dado evidência a esta data,entretanto é necessário que nosso país não apenas torne feriado o dia 20 de novembro, mas que forme brasileiros reflexivos e sensíveis ao tema, para que tenham atitudes mais humanas e busquem uma reforma social, onde todos (independente de cor, sexo ou credo) tenham as mesmas oportunidades nos mais diversos âmbitos da sociedade, afinal, o Dia da Consciência Negra não deve servir meramente para lembrar da resistência do negro à escravidão, mas para que o nosso Brasil Negro se dê conta da miscigenação que nos compõe .
O tema precisa ser debatido principalmente com as crianças, nas escolas, em eventos educativos, palestras, sendo muito importante que a família fortaleça a democratização racial, num país onde de algum modo, todos têm “um pé na senzala”.

Mais verba para a Educação em 2010

Fonte: Folha Online

O Congresso promulgou na quarta-feira , 11 , a emenda constitucional que tira a educação da DRU (Desvinculação de Receitas da União). O mecanismo, criado em 1994, permite à União usar livremente 20% de suas receitas, o que reduz o orçamento das áreas sociais. Com isso, o Ministério da Educação afirma que terá R$ 7,7 bilhões adicionais já no ano que vem, o que corresponde a 19% do orçamento atual da pasta. Para 2011, a estimativa oficial é de R$ 11,3 bilhões.O dinheiro extra, segundo o MEC, será utilizado na construção de creches e pré-escolas e em programas voltados à inovação curricular e ao ensino médio integrado com a educação profissional.

Professores Municipais de Jacobina paralisam suas atividades no dia do Funcionário Público

Professores Municipais de Jacobina paralisaram suas atividades no Dia do Funcionário Público e fizeram uma caminhada de protesto à falta de respeito dos governantes para com a classe dos profissionais em Educação.Saíram da sede da APLB e circularam pelo centro da cidade, passando pela Prefeitura Municipal e Secretaria de Educação.

Reivindicaram um plano de cargos e carreira, concurso para Diretores, vices e coordenadores, qualidade da merenda escolar, material didático desde os mais simples giz e papel ofício, e repugnaram o excesso de cargos comissionados, dentre outros itens.

A população se mostrou receptiva durante a caminhada que foi animada com apitos , carro de som e paródias.

Muitos educadores não se fizeram presente ao manifesto, uns afirmando ter medo de perseguições e outros por já estarem sendo agraciados de alguma forma , no entanto, centenas de profissionais em educação (Professores e agentes de portaria) atraíram os olhares curiosos da população jacobinense.

Cabe ressaltar que isso foi só o começo!

Novas proposições no Congresso Nacional

Projeto de lei de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), que institui o 14º salário para os profissionais da rede pública de educação deve ser votado na terça-feira (27) pela Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE).O projeto (PLS 319/08) estabelece que os profissionais da educação de base, lotados e em exercício nas escolas públicas de educação básica do Distrito Federal, dos estados e municípios, "que tiverem elevado no ano escolar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de sua escola em pelo menos 50%", receberão, no mês de dezembro, o 14º salário. As escolas que alcançarem Ideb igual ou superior a 7 "farão jus automaticamente ao 14º salário".A proposta recebeu voto favorável do relator, senador Marconi Perillo (PSDB-GO) e, se for aprovada na CE, será apreciada, em decisão terminativa, na Comissão de Assuntos Sociais (CAS).A Comissão de Educação também deve votar projeto de lei da Câmara (PLC 63/04) que obriga as bibliotecas das instituições de ensino superior a terem em seus acervos "os títulos publicados no país referentes aos seus campos de especialização, sem prejuízo de outras publicações estrangeiras". A matéria, de autoria do deputado federal Fernando Gabeira (PV-RJ), recebeu voto favorável do relator, o senador Inácio Arruda (PCdoB-CE).Na justificação do projeto, o Fernando Gabeira afirma que a aprovação da proposta vai colocar mais livros à disposição dos estudantes universitários, inibindo a prática corrente de cópias ilegais de livros nas faculdades brasileiras.A CE também deve aprovar, em caráter terminativo, seis projetos de lei do Senado que autorizam o Poder Executivo a criar unidades do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia nas cidades de Pianco (PB), Mamanguape (PB), Esperança (PB), Umarizal (RN), Nova Cruz (RN) e Sorriso (MT).Constam ainda da pauta, de 21 itens, dois projetos de lei do Senado que autorizam o Executivo a criar unidades da Escola Técnica Federal em União da Vitória (PR) e Nova Laranjeiras (PR), além de um PLS que autoriza o Executivo a implantar a Universidade Federal do Sudoeste de Goiás (UFSOG), com sede em Jataí (GO).A reunião da CE está marcada para às 11h, na sala 15 da Ala Alexandre Costa do Senado Federal.

fonte:www.clicnews.com.br

Aos mestres com carinho...

"Escola pública não é lugar de religião"

Acordo aprovado no Senado, que estabelece obrigatoriedade do ensino religioso na rede pública, fere a Constituição Federal

Foi aprovado pelo Senado brasileiro na última quarta-feira, 7 de outubro, o acordo firmado pelo presidente Luís Inácio Lula da Silva e a Santa Sé, em novembro do ano passado, que estabelece a obrigatoriedade do oferecimento de ensino religioso pelas escolas públicas brasileiras. Diz o parágrafo 1 do Artigo 11: "O ensino religioso, católico e de outras confissões religiosas, de matrícula facultativa, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, em conformidade com a Constituição e as outras leis vigentes, sem qualquer forma de discriminação."
"Se essa lei for sancionada pelo presidente, nossa constituição será violada", afirma a professora Roseli Fischmann, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) e da Universidade Metodista, de São Bernardo do Campo, na região metropolitana da capital paulista. Perita da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) para a Coalizão de Cidades contra o Racismo e a Discriminação, responsável pelo capítulo sobre pluralidade cultural dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), coordenadora do grupo de pesquisa Discriminação, Preconceito e Estigma, vinculado à USP, e do Núcleo de Educação em Direitos Humanos, da Universidade Metodista e autora do livro Ensino Religioso em Escolas Públicas: Impactos sobre o Estado Laico, Roseli critica o acordo e fala, nesta entrevista a NOVA ESCOLA GESTÃO ESCOLAR, sobre as diversas e sempre irregulares maneiras de manifestação religiosa no cotidiano escolar.

O acordo assinado pelo presidente Lula com o Vaticano em 2008, que estipula a obrigatoriedade do ensino religioso nas escolas públicas, foi aprovado pelo Senado. E agora?

ROSELI FISCHMANN É importante ressaltar que o documento assinado pelo presidente da República prevê vários privilégios para a Igreja Católica: benefícios adicionais em termos de verbas públicas e ações com impacto sobre a cidadania, como a supressão de direitos trabalhistas para sacerdotes ou religiosos católicos, e a inclusão de espaços para templos católicos em planejamentos urbanos. Nesta entrevista, nos interessa o artigo sobre a obrigatoriedade “do ensino religioso católico e de outras confissões religiosas”, como está no texto. Mesmo fazendo menção a outras crenças, o acordo manifesta uma clara preferência por uma religião, o que obriga as escolas a adotar uma determinada confissão, e isso é inconstitucional. O Ministério das Relações Exteriores defende a iniciativa dizendo que não há problema, já que ela apenas reúne aquilo que já existe. Mas isso não é verdade.

Quais as implicações na formação integral da criança quando ela tem seu credo – ou a opção por não seguir nenhuma crença – desrespeitado?

ROSELI Segundo a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a família tem primazia na escolha da Educação que deve dar aos filhos, inclusive quanto à doutrina religiosa a seguir. Se em casa as crianças aprendem a cultuar de uma forma e na escola de outra, nasce um conflito de valores que pode comprometer a aprendizagem. Não é possível haver a imposição religiosa no ambiente educativo.

Para ler a entrevista na íntegra, acesse:

http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/legislacao/acordo-ensino-religioso-504521.shtml

Escola Luís Alberto comemora o Dia das Crianças

Com muito carinho , a Direção da Escola Luís Alberto recebeu seus alunos e professores num ambiente festivo e caprichado no dia 09 de outubro de 2009, quando se encerrou a Semana da Criança com jogos, brincadeiras, competições, festival de pipas, garota primavera, etc.

Escola Beatriz realiza passeio do Dia das Crianças

A equipe da Escola Beatriz Guerreiro M. de Freitas realizou com as crianças um passeio ao Clube XV de Novembro no dia 8 de outubro de 2009, comemorando antecipadamente o Dia das Crianças.

Foi um sucesso!!!

5 de outubro: Dia Mundial do Professor

"O professor é como uma vela:ilumina os outros enquanto se consome!"

Comemora-se a 5 de Outubro o “ Dia Mundial do Professor”e esta data chama a atenção para o papel que estes têm em promover educação de qualidade.

Ultimamente exige-se muitos dos professores, que cada vez mais devem assegurar que os estudantes adquiram competências básicas, mas também que se tornem aprendizes para a vida em seus diversos setores.A Escola acaba por abraçar os papéis antes designados à instituição Família, cabendo aos professores transmitir o conhecimento, atitudes e valores , bem como fazer dos alunos agentes de mudança na construção de um mundo melhor.

Embora provavelmente em crise de identidade por conta de tantas inversões e cobranças, o profissional professor merece os parabéns!!!

Teto de vidro

Foto: O Globo

Cabe classificar como cotidiano ver “os sujos falando dos mal lavados” nos mais diversos setores da sociedade. Treiteiros e ladrões falando uns dos outros, invejosos e incapazes atacando os que se destacam, excluídos frustrados pelas derrotas criticando os donos da vez, e ainda há muitos por aí se dizendo cristãos, quando na verdade não são :usam como capa a Bíblia e a Igreja, mas esquecem de fazer o que realmente agrada a Deus.A calúnia, a mentira e o boato contam-se entre os defeitos desses, os quais se esforçam na tarefa de denegrir o caráter das pessoas , propagando o defeito dos outros (que por serem humanos obviamente os têm) esquecendo que seu teto também é de vidro como canta Pitty e afirmou o próprio Jesus .
Mas “a bola da vez” é a gafe cometida pela Secretária de Educação do Rio de Janeiro no twitter, onde esta escreveu ‘pixação’ ao invés de pichação. Não deixa de ser um erro gritante principalmente por vir de quem veio ,sendo também coerente a correção e até a exposição na mídia como foi feito amplamente, porém no ato de criticar é deselegante fazer do outro uma figura de chacota. Penso que caberia mais cautela no uso , combinação e correção das palavras da reportagem (foto), afinal, a edição, no intuito de proclamar o erro da Secretária, acabou por cometer mais erros que ela conforme em destaque.

Encruzilhada:Aprovação automática melhora índice do Ideb mas compromete o ensino

Por Carla Cinara Luz

Na "era dos resultados", foi preciso buscar alternativas para mostrar qualidade do ensino brasileiro e para isso enfrentar as altas taxas de reprovação bem como o desajuste idade/série.

O Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Brasileira), criado para ser indicador do nível de qualidade, acaba por ser mascarado com a aprovação automática dos alunos, que são promovidos de uma série para outra mesmo que não tenham atingido os níveis de desempenho nem garantam as habilidades necessárias para tal.

Assim, a aprovação (que deveria ser consequência da aprendizagem) passa a ser ferramenta para mascarar a qualidade do ensino.

A curto prazo, os resultados parecem satisfatórios e o índice que combina taxa de aprovação com desempenho dos alunos dá um significativo salto, mostrando equivocadamente um avanço na qualidade do ensino, embora a educação esteja sofrendo grande impacto negativo por estar promovendo alunos inaptos às séries por conta de tal distorção.

Não há dúvida quanto à importância de Ideb como norteador, mas há outros caminhos para que os resultados reflitam um sucesso real ( embora sejam mais difíceis e demorados), pois da forma como se apresenta, o Ideb não tem mostrado a qualidade de ensino do país, mas a combinação de elementos não tão importantes quanto a aprendizagem sem restringir-se a sanar um problema único, passando a valorizar outros aspectos prioritários para concretização da qualidade na educação do nosso país.

Compreendendo e educando frutos da "nova família"

Por Carla Cinara Luz

A sociedade está se modificando e promovendo novas configurações familiares.Em decorrência de tais modificações, a Escola (intimamente ligada à família e à sociedade), recebe agregados aos alunos um emaranhado de influências que cada um traz de casa e do contexto social em que vive.

A nova família tem sofrido tremenda inversão de valores e isso não deve ser atribuído apenas à mídia como muito se faz, mas também por tais filhos resultarem de famílias "reconstituídas", ou de pais separados, ou desconhecidos, de casais que não se respeitam e até mesmo se agridem, de homossexuais que os adotam, etc, rompendo padrões familiares tradicionais, causando desidealizações precoces das figuras parentais.

Além dos pais, os educadores também devem ajudar a criança a lidar com frustrações e atingir a maturidade superando progressivamente os desajustes que as afetem.Sob esse aspecto a Escola demonstra estar mais estruturada que a família, apresentando uma organização mais sistematizada e tradicional, sendo ponto positivo para a formação da personalidade da criança e estabelecendo mais limites, os quais associados à segurança são mais facilmente aprendidos e aceitos.

Provavelmente em decorrência de tal ligação entre o educador e a criança, não raramente encontramos alunos que atribuem ao professor a figura de substituto dos vínculos familiares lacunados em sua vida.

O desafio de educar um mundo em transformação

Por Carla Cinara Luz

Está por encerrar mais um ano letivo e julguei coerente uma análise do quanto é exigido de mim (também por mim mesma) enquanto educadora. Dei-me conta da evolução e transformação do mundo e de quão ultrapassada está a formação que obtive no curso de magistério dez anos atrás. Inegavelmente, as demandas são outras!

Atuando com crianças, a chocante realidade se desnuda explicitamente e como professora sinto-me sobrecarregada por cobranças, vez que os avanços do novo mundo invadem as escolas, exigindo do educador novas atitudes,formação,roupagem para as "velhas" teorias, adequação do ensino ao avanço tecnológico (embora a escola ainda não propicie ferramentas para tal), conhecimento acerca das mudanças ocorridas no contexto familiar e limites para agir diante de tais modificações.

Difícil mas necessário é acreditar numa Escola que preze a consciência planetária, princípios éticos, valores morais imprescindíveis , pra que se desfaça o conceito mercantilista da educação . É preciso construir uma perspectiva educacional otimista, reflexiva e capaz de superar essa organização global que nos reduz a consumidores e nos desumaniza.

Para mudar o mundo é preciso mudar as pessoas e o professor deve assumir o compromisso de mudar a si mesmo, atualizar-se constantemente, ajustar-se ás demandas e às exigências sociais que ampliam seu papel, no intúito de fazer dos alunos sujeitos capazes de atuar com consciência nos seus processos de aprendizagem e construção do mundo com valores "antigos" mas tão saudosos e eficazes.

Não deixa de ser meu sonho ver a partir da educação, a construção de um "novo velho mundo"!

Plante uma muda: ajude a mudar o futuro!

A Escola Municipal Luís Alberto Dourado de Carvalho resolveu marcar o Dia da Árvore plantando mudas na escola e nas ruas que a cercam.Professores, alunos e coordenadora fizeram o multirão da plantação, cavando, adubando , plantando e regando algumas mudas doadas.

O mais importante foi "plantar" na consciência das crianças a responsabilidade que cabe a cada um de nós no cuidado com as árvores para a preservação do mundo.

21 de setembro - Dia da árvore!

No dia da árvore, a turminha do 3º ano relembrou a importância da preservação do meio ambiente, da responsabilidade humana no cuidado com a natureza, dos benefícios que as árvores nos trazem.

Regamos a sementinha do desejo de Deus em nossos corações, o qual nos deu um mundo lindo a ser cuidado para que as futuras gerações possam desfrutar de tais maravilhas!

O profeta! kkkk

Usadas às avessas, ideias consagradas viram jargão!

Por Carla Cinara Luz

Quão rotineiro é deparar-se com educadores que pautam suas conversas e discussões em teóricos e nas fundamentações destes, mas a linguagem apoiada em tais ideias acabam muitas vezes perdendo seu sentido original quando há o uso equivocado de termos, frases e conceitos.

O ítem 'objetivo' dos planos de aula é mostruário de frases prontas que viram jargões embora decorram de teorias consagradas. Assim sendo, o discurso docente não condiz com a realidade, vez que os jargões até revelam ideais belos no contexto educacional, mas quando quem os utiliza nem mesmo sabe argumentar acerca daquilo que é dito por desconhecerem seu sentido primeiro, logo vê-se que há tremendo desajuste entre quem fala, o que fala e as reais metas a serem alcançadas no processo de ensino.

É preciso que não se busque promoção a partir de uma linguagem que o outro desconhece, quando isso apenas disfarça a sua ignorância.Nem se deve usar ideias consagradas para obter destaque embora nem se saiba argumentar acerca daquilo que você afirma acreditar e defender.

A formação precária de muitos educadores pode ser apontada como uma das justificativas para o mau uso de conceitos importantíssimos que acabam por serem transformados em frases prontas , distorcidas e sem sentido real em seu contexto de uso.

Gestão do tempo didático

Por Carla Cinara Luz

Um dos papéis do professor é gerenciar o tempo da aula de modo que favoreça a aprendizagem do aluno, porém esse é mais um grande desafio!

O tempo deve ser utilizado para proporcionar ao alunado novas descobertas e aprendizagens, dando ao espaço educativo nova dimensão e enriquecendo este com os elementos trazidos pelas crianças a partir da mediação constante do educador, ao qual cabe a observação cuidadosa, detectando olhares interessados e possibilidades de contribuição dos alunos para a soma de elementos para a aula.

É preciso que o professor ajuste o planejamento de sua rotina de trabalho visando atender as necessidades de aprendizagem das diferentes demandas. Além disso, é preciso pensar na combinação de atividades a serem oferecidas, bem como as ações e intervenções do professor no exercício de sua proposta, dando ao aluno oportunidade de tornar a aula mais rica , proveitosa e interessante.

Entretanto, é fundamental que o professor busque ser coerente na limitação das manifestações espontâneas, mantendo equilíbrio entre a participação da turma, atendimento individualizado, momentos expositivos, reflexões sobre a prática educacional utilizada e sua integração com as concepções curriculares vigentes(considerando critérios de conteúdos , estratégias, atividades selecionadas, planejamento, etc), para que a organização do tempo didático seja garantida sem comprometer a qualidade do ensino, afinal, favorecerá a obtenção de significativos resultados.

Administrar o tempo em sala de aula pode gerar muitos "lucros"!

"Acordando" a Bela Adormecida

Por Carla Cinara Luz

Os alunos do 3º ano da escola Municipal Beatriz G.M. de Freitas estão estudando contos clássicos e escolheram "A Bela Adormecida" para exploração de algumas versões.

Num primeiro momento, a pró Carla compartilhou a história numa roda de leitura.

Outro dia, os alunos apreciaram atentos o mesmo conto em áudio com intúito de retextualizá-lo em quadrinhos.

Também foi interessante assistir ao filme, observando os detalhes visuais que ajudaram a dar consistência a uma análise comparativa entre as versões problematizada pela pró.

Devido a empolgação da turma, esta ensaiará a dramatização do conto que será apresentada para toda a escolá no pátio.