Língua estrangeira aprendida na infância jamais é esquecida

Pesquisadores da Universidade de Bristol, na Inglaterra, localizaram e pesquisaram o efeito em falantes nativos do inglês que tiveram contato com hindi ou zulu. Ambas as línguas foram escolhidas por terem uma imensa diferença do inglês, com fonemas irreconhecíveis para a maioria.
Inicialmente, os participantes foram convidados a completar palavras escritas e depois começaram um treinamento para aprender a distinguir pares de fonemas. Em pouco tempo, os voluntários, que afirmavam não se lembrar de nenhum detalhe das línguas aprendidas na infância, começaram a identificar (e corrigir) os fonemas com maior rapidez, mesmo que o teste inicial de vocabulário tivesse sido um fracasso absoluto com todos os indivíduos.
Os resultados da pesquisa, que estão na edição de setembro do periódico Psychological Science, sugerem que crianças expostas a línguas estrangeiras são fortemente impactadas na área do cérebro que lida com a percepção da fala. Mesmo que haja uma ideia de perda dessa memória, após anos em desuso, traços desse aprendizado se manifestam automaticamente como uma maneira de agilizar o processo de reaprendizado, dizem os autores. Uol

1º de Maio – Dia Mundial do Trabalho

“A história do Primeiro de Maio mostra, portanto, que se trata de um dia de luto e de luta, mas não só pela redução da jornada de trabalho, mais também pela conquista de todas as outras reivindicações de quem produz a riqueza da sociedade.” – Perseu Abramo


O Dia Mundial do Trabalho foi criado em 1889, por um Congresso Socialista realizado em Paris. A data foi escolhida em homenagem à greve geral, que aconteceu em 1º de maio de 1886, em Chicago, o principal centro industrial dos Estados Unidos naquela época.
Milhares de trabalhadores foram às ruas para protestar contra as condições de trabalho desumanas a que eram submetidos e exigir a redução da jornada de trabalho de 13 para 8 horas diárias. Naquele dia, manifestações, passeatas, piquetes e discursos movimentaram a cidade. Mas a repressão ao movimento foi dura: houve prisões, feridos e até mesmo mortos nos confrontos entre os operários e a polícia.
Em memória dos mártires de Chicago, das reivindicações operárias que nesta cidade se desenvolveram em 1886 e por tudo o que esse dia significou na luta dos trabalhadores pelos seus direitos, servindo de exemplo para o mundo todo, o dia 1º de maio foi instituído como o Dia Mundial do Trabalho.

Fonte: IBGE / Ministério do Trabalho

GESTÃO DA INTELIGÊNCIA

Como administrar a maior riqueza do futuro
O fim do segredo
O melhor jeito de multiplicar o conhecimento é dividi-lo.

Aprendi a dizer não, ver a morte sem chorar,
e a morte, o destino, tudo, a morte, o destino,
tudo estava fora de lugar. Eu vivo pra consertar.
(Geraldo Vandré, Disparada)

Há um segredo para administrar o conhecimento, essa nova riqueza do mundo dos negócios. É um segredo muito bem guardado, mas consiste, basicamente, de apenas quatro palavrinhas: não há mais segredo. (Se você acha que isso é um paradoxo, então veja este: as próximas 5 994 palavras são para explicar essas 4.)
No mundo de negócios tradicional, conhecimento é poder. Só a Coca-Cola detém a fórmula da coca-cola. O protótipo de um carro novo é mantido em sigilo até a data do lançamento. O método de produção é defendido como segredo de Estado por se tratar de um diferencial competitivo.
Guardar o conhecimento para si faz sentido quando ele é a matriz de um produto ou serviço que, este sim, se quer difundir. (E o preço do produto será tanto maior quanto menos gente souber como fazê-lo.) Há outro caso em que se justifica a economia do segredo: o reforço da hierarquia. O diretor financeiro escolhe quem pode e quem não pode saber qual é o lucro da empresa. Só o chefe sabe quais os critérios para contratar, promover ou demitir alguém.
Esse tipo de gestão do conhecimento não está condenado à morte. Ele vai continuar a existir, vai se desenvolver e vai trazer seus benefícios e prejuízos usuais. Mas há hoje uma nova prática no mundo dos negócios. Segundo ela, o poder não está em deter conhecimento, mas em disseminá-lo. Quanto mais informação você divide com os outros, maior o seu retorno. É assim que novas tecnologias podem se tornar padrão mundial, é assim que uma empresa pode arregimentar uma rede de fornecedores, é assim que você pode atrair clientes que ajudem a planejar o produto que eles querem.
Dentro dessa nova prática, gestão do conhecimento não é mais o incentivo a um departamento de gênios e a proteção dos direitos intelectuais. Gestão do conhecimento é orientar a empresa inteira para produzir este que é o bem mais valioso da nova economia, descobrir formas de aproveitá-lo, difundi-lo, combiná-lo. E de lucrar com ele. Em cada caso particular, as empresas vão ter de escolher qual o tipo de gestão do conhecimento que usarão: o segredo ou a cooperação, a evolução ditada pelas leis de mercado ou pela revisão dos pares. Na maioria das vezes, será necessário um misto dessas duas formas de gestão.

Fonte: A empresa do novo milênio - REVISTA EXAME

O PERFIL DO PROFESSOR E A INDISCIPLINA

Por: Roseli Brito

Pare um minuto para pensar na seguinte hipótese: Se os seus alunos fossem inquiridos sobre o que acham de você, qual seria a resposta deles? Você acha que eles lhe respeitam ? admiram? ignoram? Consideram você uma (um) tirana (no) ? Acham sua postura digna ? Acham que você é educada (o) ? Os seus alunos acham que a sua opinião tem valor e merece ser ouvida ?
Mas, o que tem a ver saber o que os alunos pensam de você? Em muitos casos a indisciplina na sala de aula está associada a imagem que os alunos fazem do Professor.
Se algumas das respostas encontradas foram negativas, então você tem um sério problema de relacionamento interpessoal com os seus alunos. Isso ocorre quando o relacionamento ocorre de forma unilateral, ou seja, apenas um dos envolvidos tem a primazia sempre.
Isso ocorre também o aluno vê falta de integridade e congruência na fala e no comportamento do Professor, quando isso acontece, tenha certeza, o caminho estará aberto a indisciplina na sala de aula. Afinal quem respeitará um Professor que pede silêncio gritando ? Ou que pede para que o aluno seja justo, quando esse mesmo Professor se utiliza de ameaças e intimidações ?
O bom relacionamento é uma mão de duas vias, ou seja, implica que ambos saibam ouvir, falar, argumentar para que possam chegar a um consenso ideal na resolução de qualquer questão. Neste tipo de relação ambos conseguem crescer, pois amadurecem tendo de lidar com conflitos e situações limite no dia a dia.
Agora, como isso ocorre no dia a dia da sala de aula e dentro da Escola como um todo? Bem, o Professor precisa sair de uma postura rígida, autoritária e atuar mais como um líder usando de autoridade para gerir o processo pedagógico.

Veja abaixo os dois perfis:
1.O Professor que tem autoridade 2. O Professor que é autoritário

1.Sabe conversar, ouvir, falar de modo respeitoso e tranquilo. 2.Grita, vocifera, esbraveja, murmura .
1.Respeita opiniões e sabe argumentar 2.Ameaça com notas baixas e reprovação,
1.Sabe mediar conflitos 2.ameaça com advertências, suspensão, e envio a Coordenação/Diretoria
1.Discute as regras de forma coletiva 2.Impõe normas e regras de forma arbitrária
1.Sabe realizar gerenciamento da sala e do processo pedagógico 2.Por não dispor de ferramentas e estratégias sempre se utiliza de coerção.

Mas, como sair do modo autoritário e atuar com autoridade ? Basta aprender e começar a praticar as atitudes que mudarão o tom desse relacionamento.
O Professor que tem autoridade ganha o respeito e a admiração de todos porque:

- é competente no que faz pois domina os conteúdos
- tem estratégias criativas para estimular a curiosidade dos alunos
- está sempre por dentro de novas estratégias e novas tecnologias
- realiza sempre cursos de formação continuada
- é modelo de integridade e boas maneiras para todos os seus alunos
- enxerga além do plano de ensino e procura estimular os talentos dos alunos
- procura conhecer como “funciona” a cabeça do jovem, seus interesses e comportamento
- sabe “traduzir” o conhecimento na linguagem e dentro da realidade da criança e do jovem

O ser humano é um ser emocional, e o seu aluno jamais lhe respeitará apenas porque você tem um diploma dizendo que é o Professor. O respeito e admiração surgirão quando ele tiver certeza do tipo de pessoa que está por baixo do título e do diploma. Esta autoridade é conquistada quando esse aluno comprova que você se importa, quando você demonstra atitudes proativas, bons exemplos e competência naquilo que você faz.
Então é hora de refletir se o relacionamento que você tem hoje com seus alunos é positivo ou não. Se ainda não for, então onde será preciso ajustar? O que deve ser modificado ou melhorado ? Só tem um jeito de saber isso: perguntando. Aqui vai uma tarefa para você fazer amanhã: Peça para os alunos dramatizarem, desenharem, cantarem, e se for preciso: peça para eles falarem !!

ALGUNS FATOS HISTÓRICOS DO DIA 21 DE ABRIL

Dia de Tiradentes

Líder da revolta anti-colonialista, Inconfidência Mineira, Joaquim da Silva Xavier, o Tiradentes, foi enforcado e esquartejado em 21 de abril de 1792. Entre os protestos da revolta, estavam os altos importos cobrados por Portugal. As influências vinham do Iluminismo e dos liberais franceses.

1492 - Nasce Bernal Díaz del Castillo, soldado e cronista da Índia.
1782 - Nasce Federico Froebel, pedagogo alemão, fundador dos Jardins de Infância (Kindergarten).
1790 - Nasce Manuel Blanco Encalada, marinheiro e militar chileno que foi presidente da República.
1792 - Morre Joaquim José da Silva Xavier, chamado de Tirandentes, chRedação Terra do primeiro movimento revolucionário brasileiro.
1898 - O presidente dos Estados Unidos William MacKinley declara a guerra contra a Espanha.
1914 - Veracruz (México) é ocupada por tropas dos Estados Unidos, a partir da ordem do presidente Thomas Woodrow Wilson durante o período expansionista norte-americano na zona do Caribe.
1915 - Nasce Anthony Quinn, ator norte-americano.
1918 - Primeira Guerra Mundial: o piloto canadense Roy Brown derruba o avião do barão Richthofen, o piloto mais popular alemão, conhecido como "o barão vermelho" por já ter derrubado 80 aviões inimigos.
1926 - Nasce Isabel II, rainha da Inglaterra.
1927 - Mussolini promulga a Carta do Trabalho, que transforma a Itália em um Estado corporativo.
1945 - Segunda Guerra Mundial: a artilharia soviética bombardeia Berlim.
1946 - Morre John Maynard Keynes, economista britânico.
1948 - Morre Carlos López Buchardo, compositor argentino.
1960 - A cidade de Brasília, nova capital federal do Brasil, é inaugurada solenemente pelo presidente Juscelino Kubitschek.
1967 - Coronéis da Grécia formulam um golpe de Estado.
1971 - Morre Francois Duvalier, presidente do Haiti.
1984 - O Egito rompe relações com El Salvador e Costa Rica, em protesto pela mudança de suas respectivas embaixadas da sua capital para Israel, Tel Aviv, a Jerusalém.
1984 - Morre Manuel Múgica Láinez, escritor argentino.
1987 - A Assembléia Nacional Francesa aprova o Tratado Franco-britânico para a construção do túnel subterrâneo por baixo do Canal da Mancha.
1988 - O escritor mexicano Carlos Fuentes recebe o Prêmio Cervantes de Literatura, em um ato presidido pelos reis da Espanha na Universidade de Alcalá de Henares (Madri).
1990 - João Paulo II inicia sua primeira visita ao leste europeu.
1994 - Morre Raúl Soldi, pintor argentino.
1997 - Morre Andrés Rodríguez, ex-presidente paraguaio.

Inaugurada a Sala de Informática da Escola Beatriz

“O acesso à Informática deve ser visto como um direito e, portanto, nas escolas públicas e particulares o estudante deve poder usufruir de uma educação que no momento atual inclua, no mínimo, uma‘alfabetização tecnológica’ . Tal alfabetização deve ser vista não como um curso de Informática, mas, sim, como um aprender a ler essa nova mídia. Assim, o computador deve estar inserido em atividades essenciais, tais como aprender a ler, escrever, compreender textos, entender gráficos, contar, desenvolver noções espaciais etc. E , nesse sentido, a Informática na escola passa a ser parte da resposta a questões ligadas à cidadania.” BORBA (- 2001)

A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. O principal objetivo, defendido hoje, ao adaptar a Informática ao currículo escolar, está na utilização do computador como instrumento de apoio às matérias e aos conteúdos lecionados, além da função de preparar os alunos para uma sociedade informatizada.

É tempo de Páscoa na Escola Beatriz!

A Escola Municipal Prof.ª Beatriz Guerreiro Moreira de Freitas comemorou a Páscoa na quarta-feira , 20. Num primeiro momento, as crianças acompanharam a palestra com Cristiane , Laiene e Jaqueline (missionárias), abordando o tema. Em sguida a Direção, professores e demais funcionários confraternizaram com a troca de ovos de páscoa e desejos de renovação.

Mas por que a Páscoa nunca cai no mesmo dia todo ano?

O dia da Páscoa é o primeiro domingo depois da Lua Cheia que ocorre no dia ou depois de 21 março (a data do equinócio). Entretanto, a data da Lua Cheia não é a real, mas a definida nas Tabelas Eclesiásticas. (A igreja, para obter consistência na data da Páscoa decidiu, no Conselho de Nicea em 325 d.C, definir a Páscoa relacionada a uma Lua imaginária - conhecida como a "lua eclesiástica").

A Quarta-Feira de Cinzas ocorre 46 dias antes da Páscoa, e portanto a Terça-Feira de Carnaval ocorre 47 dias antes da Páscoa. Esse é o período da quaresma, que começa na quarta-feira de cinzas.

Com esta definição, a data da Páscoa pode ser determinada sem grande conhecimento astronômico. Mas a seqüência de datas varia de ano para ano, sendo no mínimo em 22 de março e no máximo em 24 de abril, transformando a Páscoa numa festa "móvel".

De fato, a seqüência exata de datas da Páscoa repete-se aproximadamente em 5.700.000 anos no nosso calendário Gregoriano.

Para os curiosos, olha aí as datas da Páscoa até o ano de 2011:

2000 - 23 de abril
2001 - 15 de abril
2002 - 31 de março
2003 - 20 de abril
2004 - 11 de abril
2005 - 27 de março
2006 - 16 de abril
2007 - 08 de abril
2008 - 23 de março
2009 - 12 de abril
2010 - 04 de abril
2011 - 24 de abril

DIA DO ÍNDIO - 3º ANO DA ESCOLA BEATRIZ

Após estudos concernentes aos índios brasileiros, sua trajetória , contribuição à formação de nosso país e heranças deixadas na nossa cultura, os alunos do 3º ano da Escola Municipal Profª Beatriz Guerreiro Moreira de Freitas fizeram uma demonstração do seu aprendizado através de seminário e mostra (dança, canto, vestimenta).

Mirella e Maicon - 3º ano

Lembrancinhas

Lembrancinhas

Comemore o Dia do Índio adotando algumas atitudes conscientes que são comuns no cotidiano dos indígenas

No dia 19 de abril é comemorado o Dia do Índio. A data, que existe desde 1943, traz um novo olhar sobre a importância na formação da identidade brasileira e de outros países.
Que tal celebrar a data de um jeito diferente? É claro que os povos indígenas já mudaram bastante e tiveram sua cultura transformada desde o primeiro contato com o homem branco. Mas ainda é possível aprender muito com a essência dos hábitos e tradições deles.
Aproveite o dia para aprender seis práticas comuns no cotidiano dos indígenas e que nos podem fazer ter uma vida melhor. msn

Professores municipais de Jacobina participam do Fórum da Educação Especial realizado em Salvador

Cerca de 150 pessoas, entre educadores, estudantes, gestores e profissionais das instituições de ensino básico, superior e de ensino especializado de Salvador, Região Metropolitana e Recôncavo, participaram nesta quarta-feira (13/04), no Instituto Anísio Teixeira (IAT), do I Fórum Estadual de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva para Educandos com Deficiência Intelectual. No Fórum, promovido pela Secretaria da Educação do Estado da Bahia, em parceria com o Centro de Educação Especial da Bahia (Ceeba), foi elaborado um documento com propostas pedagógicas que vão servir como referência para desenvolver políticas para o atendimento de pessoas com deficiência intelectual nas escolas públicas.www.sec.ba.gov.br

A Prefeitura Municipal de Jacobina, através de sua Secretaria de Educação , enviou alguns membros da sua equipe para participar o evento .

Secretaria da Educação prorroga inscrições para avaliação de professor

Foi prorrogado para o dia 15 de abril o prazo para as inscrições da Avaliação de Desempenho Docente da Carreira de Magistério, segundo informações da Secretaria da Educação do Estado da Bahia. A inscrição é gratuita e voluntária e é realizada no site do Centro de Seleção e de Promoção de Eventos da Universidade de Brasília (Cespe).Há três mil vagas. A avaliação será realizada no dia 29 de maio em Salvador e nos 31 municípios-sede das Diretorias Regionais de Educação (Direc). De acordo com a Secretaria da Educação, o processo é composto por duas etapas. Pela avaliação, o docente poderá obter avanço horizontal na carreira e um reajuste de até 15%. Os candidatos devem preencher o cadastro, optar pela disciplina de formação ou atuação e escolher o município onde têm interesse em realizar a prova. Público alvo - Para participar, é necessário ser integrante da carreira do Magistério Público do Ensino Fundamental e Médio do Estado da Bahia, ocupante do cargo de professor ou coordenador pedagógico, além de ter concluído o estágio probatório até 31 de dezembro de 2010. Outra exigência é que o profissional deve estar no efetivo exercício das atividades correspondentes às atribuições do cargo de professor ou coordenador pedagógico. Quem foi classificado no ano passado tem que esperar um prazo de três anos para realizar nova avaliação. A Tarde

Abertas as inscrições para o Prêmio Educadores Inovadores Brasil

Professores de escolas públicas e particulares já podem se inscrever no Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil 2011. Basta enviar o projeto educacional até 26 de junho. O objetivo do concurso é incentivar o desenvolvimento de ações de incorporação das tecnologias em atividades que proporcionem um melhor desempenho da comunidade escolar. Os educadores das Secretarias Municipais e Estadual de Ensino, dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTEs) de escolas públicas, de fundações e de escolas técnicas públicas (cursos que não sejam de tecnologia da informação), podem se inscrever nas categorias Inovação em Comunidade – Aprendizagem Além da Sala de Aula; Inovação em Colaboração – Aprendizagem Colaborativa; Inovação em Conteúdo – Construção e Conhecimento Crítico. A categoria Educador Inovador – Escola Técnica é para os professores das escolas técnicas municipais, estaduais e federais de cursos ligados à área da Tecnologia da Informação (TI). Neste ano há uma nova categoria, Educador Inovador – Escola Particular, para os professores que lecionam qualquer disciplina na escola particular. O responsável pelo projeto vencedor na Categoria Educador Inovador receberá um notebook e uma capacitação do Programa Aluno Monitor para 200 alunos da escola. Os vencedores das demais categorias ganharão um notebook com o sistema operacional da Microsoft e poderão apresentar seus trabalhos em eventos internacionais da Microsoft. O Prêmio Microsoft Educadores Inovadores está na sexta edição, procurando sempre reconhecer os melhores projetos educacionais que fazem uso da tecnologia, desenvolvidos por educadores de escolas públicas (estaduais, municipais ou federais), particulares, Fundações, Secretarias Municipais e Estaduais de Ensino, Núcleos de Tecnologia Educacional e Escolas Técnicas Públicas. BrasilC.com

É suspensa a realização de eleição para direção escolar em Jacobina

A PREFEITA MUNICIPAL DE JACOBINA, no uso das atribuições legais (...) R E S O L V E: Preventivamente, suspender as eleições municipais designadas para o próximo dia 08 de abril de 2011, na forma estabelecida pelo Decreto Executivo nº. 183/2010. Leia o Decreto na íntegra clicando AQUI.

Tragédia no Rio é caso isolado, mas escolas públicas sofrem com violência cotidiana, diz sindicato

O episódio que causou a morte de pelo menos dez alunos na Escola Municipal Tasso da Silveira, em Realengo, na zona oeste do Rio, na manhã de hoje (7), foi um caso isolado, mas demonstra a fragilidade do município em lidar com a situação de violência que é cotidiana nas escolas públicas. A denúncia é da diretora do Sindicato dos Profissionais de Educação do Estado do Rio (Sepe), Rosilene Macedo. “Professores e alunos testemunham situações de violência de forma rotineira e a prefeitura fecha os olhos. Não adianta apenas pacotes pedagógicos, precisamos de mais funcionários nas escolas, porteiros, construção de mais escolas para que os alunos não fiquem como sardinhas em lata.” Rosilene disse que a questão da violência nas escolas é uma pauta que o sindicato vem tentando debater há anos com a Secretaria de Educação, sem sucesso. “Ontem mesmo um professor foi agredido por um aluno e ele mesmo precisou chamar a polícia, pois a direção fica de mãos atadas e a secretaria não toma providências”, disse a diretora. Jornal do Brasil

STF decide que piso nacional de professores é constitucional

Por sete votos a dois, o Supremo Tribunal Federal (STF) rejeitou, nesta quarta-feira (6), a Ação Direta de Inconstitucionalidade (Adin) que questionou a lei do piso salarial nacional do magistério. Para 2011, a legislação estabelece um piso atualizado de R$ 1.187,14, a ser pago a professores de escolas da rede pública, em todos os estados, com jornada de 40 horas semanais.“Foi uma grande vitória da educação brasileira”, declarou o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) , Roberto Leão. “Não é uma vitória apenas dos professores, mas de todos que defendem uma escola pública de qualidade. A partir de hoje, temos um novo patamar para a educação brasileira."A lei foi sancionada em 2008 e contestada no mesmo ano pelos governadores de Mato Grosso do Sul, Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Ceará. O STF negou pedido de liminar aos estados, mas o mérito da questão só foi retomado nesta quarta, dois anos depois da sanção.De acordo com o Supremo, o piso deve ser considerado como vencimento inicial - as gratificações e outros extras não podem ser incorporados na conta do piso. Leão afirmou que agora começa uma nova batalha em todos os estados e municípios para garantir o cumprimento da lei.Entre os questionamentos da Adin estava o direito a um terço da carga horária para atividades extra-sala, garantido através de emenda de autoria do deputado federal Chico Lopes (PCdoB-CE). O Supremo, no entanto, garantiu o cumprimento também desse benefício. “Lamentamos desde o início que tenha havido esse questionamento a certos pontos da lei do piso, que é uma conquista histórica dos professores brasileiros, fruto de décadas de mobilização", afirma Chico Lopes.Comemorando a "vitória alcançada durante o foverno Lula e confirmada agora, com essa decisão do STF”, o parlamentar lembrou que o papel do tribunal é zelar pelo cumprimento da lei. E o piso nacional dos professores, com direito a um terço da carga horária para extra-sala, é lei. Então, tem de ser cumprida”.Desde a apresentação da Adin, em 2008, Chico vem acompanhando a análise da matéria e chegou até a visitar o STF. “Sem remuneração digna nem tempo de preparação de aulas e qualificação para o professor, fica difícil falar em educação de qualidade. A lei do piso veio para mudar isso. A Justiça decidiu em prol do melhor para a sociedade.” vermelho.org.br

"Só não estuda quem não quer", diz Dilma

Ao comentar as novas regras para financiamento estudantil, a presidenta Dilma Rousseff informou nesta segunda-feira que 34 mil alunos já contrataram o serviço desde 31 de janeiro, quando começaram as inscrições. Há ainda 29 mil processos em análise. “Só não estuda quem não quer”, disse, em seu programa semanal de rádio Café com a Presidenta.

Os números, entretanto, foram avaliados por Dilma como baixos, uma vez que o objetivo do Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies) é promover a inclusão de milhões de jovens que não têm renda suficiente para pagar a faculdade. A presidenta lembrou que os juros cobrados atualmente pelo financiamento estudantil são baixos (3,4%) e que o prazo para início do pagamento foi estendido para um ano e meio após a formatura. O montante pode ser pago em um período que represente três vezes a duração do curso mais 12 meses: por exemplo, quem fez um curso de 4 anos pode pagar em 13 anos. De acordo com as novas regras, não há mais um período limitado para pedir o financiamento estudantil. As inscrições para o Fies podem ser feitas a qualquer momento, de acordo com a necessidade do aluno. (com informações da Agência Brasil)

Termina amanhã prazo para correção de dados do censo escolar

Termina nesta quarta-feira (6) o prazo para diretores de escolas públicas e particulares retificarem dados do Censo Escolar da Educação Básica de 2010. Cada diretor ou gestor de escola deve acessar o sistema Educacenso para gerar o relatório de sua unidade, conferir os dados e corrigir eventuais erros. A fase de correção dos dados é a última etapa do censo escolar de 2010, cujos dados foram coletados em maio e divulgados no fim do ano passado. O censo escolar de 2010 apontou que o país tem 51,5 milhões de estudantes matriculados na educação básica, sendo 85,4% na rede pública e 14,6% na privada. No início deste ano, as escolas foram consultadas sobre a situação dos alunos ao final do ano letivo – se foram reprovados, aprovados, transferidos ou mesmo se abandonaram os estudos. Agora os gestores devem conferir os relatório para evitar a publicação de dados incorretos. É a partir dos números do censo escolar, especialmente os referentes a matrículas, que são calculados os repasses financeiros do governo federal para escolas públicas, municípios e estados por meio do Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica e outros programas do Ministério da Educação. Os secretários de Educação também podem ter acesso ao relatório de todas a escola de sua rede por meio do Educacenso. Uol

Dicas de Português : Onde e preposições

Por Thaís Nicoleti

Onde, aonde, de onde, para onde, por onde. O que estabelece o uso de cada uma dessas formas é a regência (verbal ou nominal). Em outras palavras, é preciso observar o contexto, as relações entre os termos da oração.

No fragmento abaixo, houve um equívoco no emprego do “onde”: “Os aviões decolaram da base aérea grega de Sue, na ilha de Creta, para onde "em breve" chegarão novos aviões catarianos.”

A palavra “onde”, que, no período em questão, funciona como pronome relativo, retoma a expressão “na ilha de Creta”. A preposição que antecede o “onde” é regida pelo verbo “chegar”, pois os novos aviões chegarão à ilha de Creta. Ora, se os aviões chegarão a Creta, é a preposição “a” (não “para”) que deve anteceder o “onde”. Assim: Os aviões decolaram da base aérea grega de Sue, na ilha de Creta, aonde "em breve" chegarão novos aviões catarianos. Observe-se que a preposição “a” se junta ao “onde”, diferentemente das demais. A preposição “de” pode aglutinar-se ao “onde” (“donde”) ou simplesmente antecedê-lo (“de onde”). Veja alguns exemplos:

Aonde você quer chegar? De onde/ Donde você vem? Por onde você vai passar? Para onde vai este país? Onde vamos parar?

Termos da língua inglesa saem da internet e vão parar no dicionário Oxford

Siglas como "OMG" e "LOL", velhas conhecidas de quem utiliza a internet, agora viraram verbetes do dicionário Oxford. A publicação, que tem quatro revisões por ano, incorpora tanto termos vindo da rede quanto termos que surgem nas ruas e acabam tendo ampla utilização.
O editor-chefe de novas palavras do Oxford, Graeme Diamond, explicou como é que uma palavra entra no dicionário, em entrevista para o site da rede de televisão CNN: "É preciso mostrar que a palavra esteve em uso por um bom tempo e, o mais importante: que a palavra é usada e entendida por uma ampla audiência".
Um dos novos termos dicionarizados, "WAG", foi criado por um jornal britânico em 2002 e ficou sem ser usado por quatro anos. Em 2006, com a grande cobertura da imprensa sobre a seleção inglesa, a sigla começou a ser novamente usada e entendida por todos.
Outra possibilidade é a de um termo já existente ganhar um novo sentido: "heart", por exemplo, agora também virou verbo. Isso ocorreu graças àquelas lembranças turísticas de Nova York, em que está escrito "I ♥ NY" . De acordo com o dicionário, essa pode ser a primeira vez que um termo em inglês foi popularizado primeiro por meio de camisetas e adesivos. Uol

Confira termos em inglês que saem da internet e vão parar no dicionário clicando AQUI.

ALFABETIZAÇÃO: 6 práticas essenciais

Conheça as ações para fazer toda a turma avançar, as características das atividades desafiadoras em cada um dos seis tópicos e os equívocos comuns.

1. Identificar o que cada criança da turma já sabe
2. Realizar atividades com foco no sistema de escrita
3. Realizar atividades com foco nas práticas de linguagem
4. Utilizar projetos didáticos para alfabetizar
5. Trabalhar com sequências didáticas
6. Incluir atividades permanentes na rotina


1. Identificar o que cada criança da turma já sabe

O que é
Avaliar o nível de alfabetização e as intervenções mais adequadas para cada aluno. Antes mesmo de entrar na escola, as crianças já estão cercadas por textos, mas o contato com eles depende dos hábitos de cada família. Assim, uma turma de 1º ano vai apresentar uma variedade enorme de saberes, com estudantes pré-silábicos (quando as letras usadas na escrita não têm relação com a fala), silábicos sem valor sonoro (representando cada sílaba com uma letra aleatória), com valor sonoro (usando uma das letras da sílaba para representá-la), silábico-alfabéticos (que alternam a representação silábica com uma ou mais letras da sílaba) e, finalmente, alfabéticos (que escrevem convencionalmente, apesar de eventuais erros ortográficos).

Ações
A atividade de diagnóstico mais comum é o ditado de uma lista de palavras dentro de um mesmo campo semântico (por exemplo, uma lista de frutas) com quantidade diferente de sílabas. Com base nela, é possível elaborar um mapa dos saberes da turma e planejar ações (leia o depoimento abaixo). Também vale usar os resultados das sondagens periódicas para informar os pais sobre os avanços de seus filhos.


Para ler sobre os outros cinco ítens, clique aqui.

Novo plano de educação custará R$ 80 bilhões, afirma Haddad

O ministro da Educação, Fernando Haddad, informou hoje (23) que o custo total para o cumprimento das metas do novo Plano Nacional de Educação (PNE) é de R$ 80 bilhões. Segundo ele, a meta de investimento de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) em educação, indicado no plano, cobrirá esses gastos.
O PNE estabelece 20 metas educacionais que o país deverá cumprir até o fim da década. Ontem (22) foi criada na Câmara uma comissão especial para discutir o projeto de lei enviado pelo Executivo. Um dos pontos polêmicos e que deverá ser alvo de emendas é justamente o que define um percentual mínimo para investimento na área. Alguns parlamentares e entidades da sociedade civil querem que o patamar incluído no PNE seja de 10%.

“Se o Congresso entender que é pouco e quiser aumentar [a meta de investimento do percentual do PIB em educação], não vai poder mexer só nela, mas nas outras. Os 2% a mais de investimento público pagam a conta das metas que estão estabelecidas no plano. É uma conta que fecha. O plano não pode ser esquizofrênico, nem recurso de menos para meta demais, nem recurso demais para meta de menos”, defendeu Haddad que esteve na Câmara dos Deputados participando da primeira reunião da Comissão de Educação e Cultura (CEC) deste ano.

Leia reportagem completa clicando AQUI.

STF julga ADIN do Piso Salarial do Magistério na próxima semana

Em reunião com parlamentares da Comissão de Educação da Câmara Federal, dentre os quais o deputado baiano Waldenor Pereira (PT), o presidente do Supremo Tribunal Federal, ministro Cezar Peluso, confirmou a colocação na pauta de julgamentos a Ação Direta de Inconstitucionalidade. Nos estados dos cinco governadores autores do recurso, professores ainda recebem abaixo do piso nacional aprovado pelo Congresso Nacional desde 2008. www.bahianegocios.com.br

15 de março - Dia da Escola

A ESCOLA

Paulo Freire

"Escola é...

o lugar onde se faz amigosnão se trata só de prédios, salas, quadros,programas, horários, conceitos...Escola é, sobretudo, gente,gente que trabalha, que estuda,que se alegra, se conhece, se estima.O diretor é gente,O coordenador é gente, o professor é gente,o aluno é gente,cada funcionário é gente.E a escola será cada vez melhorna medida em que cada umse comporte como colega, amigo, irmão.Nada de ‘ilha cercada de gente por todos os lados’.Nada de conviver com as pessoas e depois descobrirque não tem amizade a ninguémnada de ser como o tijolo que forma a parede,indiferente, frio, só.Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar laços de amizade,é criar ambiente de camaradagem,é conviver, é se ‘amarrar nela’!Ora , é lógico...numa escola assim vai ser fácilestudar, trabalhar, crescer,fazer amigos, educar-se,ser feliz."

Aprovados na segunda chamada da 2ª etapa do Prouni devem comprovar informações até o dia 17

Os candidatos a bolsas de estudo pelo Prouni (Programa Universidade para Todos) aprovados na segunda chamada da 2ª etapa de inscrições devem comprovar entre esta segunda-feira (14) e a próxima quinta (17) as informações prestadas às universidades na ficha de inscrição. A relação foi divulgada neste domingo (13):


Consulta ao resultado da segunda chamada da segunda etapa do Prouni


Para certificar-se da veracidade das informações prestadas, a instituição pode solicitar ao estudante a documentação que julgar necessária. Cada uma delas decide o horário em que vai recebê-la.
É facultado às instituições a realização de processo seletivo próprio. Nesses casos, a instituição deve informar previamente os candidatos sobre os critérios de aprovação. Uol

Escola Brasileira no Japão– desespero entre os alunos–terremoto, 8,9 pontos na escala Richter

"Alunos se sentiram tontos e móveis começaram a chacoalhar", diz professor de escola brasileira no Japão.

Alunos de uma escola brasileira no Japão foram obrigados a colocar capacete e ir para o pátio da escola após terremoto de 8,9 pontos na escala Richter que atingiu o país nesta sexta-feira (11/03) Em Toyota, na província de Aichi, os alunos de uma escola brasileira foram obrigados a colocar capacete e ir para o pátio da escola para se proteger de possíveis consequências do forte terremoto que atingiu o Japão nesta sexta-feira. "Alunos começaram a dizer que estavam tontos, mas quando os móveis começaram a chacoalhar, percebemos que era um terremoto", disse à BBC Brasil o professor Daniel Gimenes. "Gritamos para os alunos entrarem embaixo das carteiras e colocarem o capacete. Depois, levamos todos para o pátio", contou. No momento do terremoto, cerca de 90 estudantes estavam na escola. "Muitas crianças choraram e os pais ligaram para a escola para saber se estava tudo bem", lembrou Gimenes. Depois de um tempo, os alunos foram levados novamente para a sala de aula. "Mas veio o segundo tremor e fomos todos para fora novamente." O professor conta que, depois, as aulas continuaram normalmente, mas os alunos foram obrigados a permanecer com os capacetes em sala. Uol

MEMÓRIAS ... Um sorriso que me fez chorar

Por Carla Cinara Luz

Ser professora tem me permitido vivenciar experiências ímpares. Lembro carinhosamente de um garotinho tímido, aluno de uma sala vizinha à que eu lecionava. Ele caminhava cerca de quatro quilômetros todos os dias para chegar à escola e fazia o mesmo percurso na volta para casa. Sempre tentei me aproximar dele, mas parecia impossível roubar um sorriso daquele rostinho triste. A verdade é que na sala de aula as professoras achavam que o caso dele era complicado e que certamente tinha “déficit de aprendizagem” (acho que ainda está na moda dizer isso quando os alunos apresentam dificuldade em aprender e nós professores, depois de vários esforços e tentativas não mais sabemos como melhorar tal situação). Coincidia que por vezes voltávamos juntos para casa (até determinado ponto, pois eu residia bem próximo à escola). Eu tagarelava sempre, enquanto ele dizia pouquíssimas palavras. Certo dia me ofereci para almoçar em sua casa, afirmando estar faminta! Após uma pausa silenciosa, o garoto começou a contar as coisas que justificavam seu aspecto físico tão cansado e parte de sua dificuldade em desenvolver sua cognição: contou que não poderia me levar, embora eu fosse legal com ele.Disse que a comida era bastante regrada e que se eu fosse, alguém ficaria sem comer. Citou que seu cardápio há tempos era apenas abóbora, em todas as refeições diárias. Ele me disse o quanto era bom quando seu tio fazia a surpresa de levar leite, para que houvesse a variação do prato, que ao invés de ser abóbora, seria abóbora com leite, quentinho e derretendo na boca! Senti-me envergonhada por ter me oferecido e muito sem graça saí do assunto afirmando que havia sido só uma brincadeira minha. Não lembro exatamente o que passou à minha cabeça naquela época, mas preciso admitir que nada fiz para tentar mudar a realidade daquela criança ou ao menos amenizar a escassez que aquele menino vivenciava. Me envergonho por isso, como me envergonho por até hoje, inconscientemente, tantas vezes atribuir ao meu aluno um déficit que não é dele ou que ao menos ele não tem culpa por carregar. Tenho tentado ter mais cuidado, me esforço em ser alguém melhor, mas ainda assim deixo passar oportunidades de ser mais digna, amável e útil aos meus pequenos e às pessoas que me cercam. Após tantos anos, passei esta semana pelo garoto, vestido numa farda de colégio. Foi rápido, mas ele me olhou e sorriu pra mim. Foi impossível não me emocionar! Lembrar dessa história despertou em mim o desejo de registrá-la aqui. Fico feliz por ele não ter desistido dos estudos, mas, ainda mais feliz fiquei por vê-lo sorrir. Memórias feito essa me possibilitam finalizar dizendo que o bom professor se permite aprender muito mais do que ensina e que a aprendizagem está para muito além da sala de aula, nas ruas e calçadas da vida!

SUGESTÃO DE FILME PARA TRABALHAR O DIA INTERNACIONAL DA MULHER

A Escola, que dentre tantos papéis busca formar cidadãos críticos, não pode deixar de enfatizar em suas salas de aula o “Dia Internacional da Mulher” como marco histórico a ser refletido através de pesquisas, atividades e até projetos relacionados ao tema.
São várias as propostas didáticas cabíveis, entretanto o blog hoje se propõe a sugerir o filme “Mulan”, um dos clássicos da Disney.O filme trata de uma antiga lenda chinesa, onde conta uma emocionante, heróica e bem humorada aventura. A protagonista, que dá seu nome ao título do filme, é uma garota bem diferente das demais da sua época, sendo rebelde aos ditames da sociedade tradicional. Valente e generosa, Mulan se disfarça de homem para ocupar o lugar do seu pai, já ancião, que foi convocado a defender seu país junto ao exército. A garota guerreira persiste em lutar, indo de encontro aos estigmas que podem ser debatidos com os alunos de modo a comparar com a história e evolução da mulher no Brasil e no mundo.

Está chegando o CARNAVAL !

O carnaval é considerado uma das festas populares mais animadas e representativas do mundo. Tem sua origem no entrudo português, onde, no passado, as pessoas jogavam uma nas outras, água, ovos e farinha. O entrudo acontecia num período anterior a quaresma e, portanto, tinha um significado ligado à liberdade. Este sentido permanece até os dias de hoje no Carnaval.


História do Carnaval

O entrudo chegou ao Brasil por volta do século XVII e foi influenciado pelas festas carnavalescas que aconteciam na Europa. Em países como Itália e França, o carnaval ocorria em formas de desfiles urbanos, onde os carnavalescos usavam máscaras e fantasias. Personagens como a colombina, o pierrô e o Rei Momo também foram incorporados ao carnaval brasileiro, embora sejam de origem européia.
No Brasil, no final do século XIX, começam a aparecer os primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos "corsos". Estes últimos, tornaram-se mais populares no começo dos séculos XX. As pessoas se fantasiavam, decoravam seus carros e, em grupos, desfilavam pelas ruas das cidades. Está ai a origem dos carros alegóricos, típicos das escolas de samba atuais.
No século XX, o carnaval foi crescendo e tornando-se cada vez mais uma festa popular. Esse crescimento ocorreu com a ajuda das marchinhas carnavalescas. As músicas deixavam o carnaval cada vez mais animado.
A primeira escola de samba surgiu no Rio de Janeiro e chamava-se Deixa Falar. Foi criada pelo sambista carioca chamado Ismael Silva. Anos mais tarde a Deixa Falar transformou-se na escola de samba Estácio de Sá. A partir dai o carnaval de rua começa a ganhar um novo formato. Começam a surgir novas escolas de samba no Rio de Janeiro e em São Paulo. Organizadas em Ligas de Escolas de Samba, começam os primeiros campeonatos para verificar qual escola de samba era mais bonita e animada.
O carnaval de rua manteve suas tradições originais na região Nordeste do Brasil. Em cidades como Recife e Olinda, as pessoas saem as ruas durante o carnaval no ritmo do frevo e do maracatu.
Os desfiles de bonecos gigantes, em Recife, são uma das principais atrações desta cidade durante o carnaval.
Na cidade de Salvador, existem os trios elétricos, embalados por músicas dançantes de cantores e grupos típicos da região. Na cidade destacam-se também os blocos negros como o Olodum e o Ileyaê, além dos blocos de rua e do Afoxé Filhos de Gandhi. Suapesquisa.com

MEC finaliza matriz de concurso nacional para professores; prova será em 2012

Dez meses depois do anúncio da proposta, começa a sair do papel a criação da Prova Nacional de Concurso para o Ingresso na Carreira Docente. A ideia do Ministério da Educação (MEC) é aplicar anualmente uma prova para selecionar professores interessados em trabalhar na rede pública. Os resultados serão utilizados pelas secretarias municipais e estaduais de Educação que aderirem ao projeto. A portaria que normatiza o exame deve ser publicada hoje (3) no Diário Oficial da União e a matriz de conteúdos está disponível para consulta pública na internet. A prova será de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Inicialmente, a ideia é que ela fosse aplicada em 2011, mas a primeira edição será no ano que vem, adianta o ministro Fernando Haddad. Logo que a proposta foi lançada, entidades que representam as instituições formadoras de professores e representantes da categoria questionaram o formato e a finalidade do exame. O MEC e o Inep tiveram que sentar à mesa com essas organizações para fechar a matriz e instituir um comitê de governança que dará a palavra final sobre o documento. “A conclusão de vários estudos é de que as provas de concurso, em geral, são mal elaboradas do ponto de vista da seleção de quem vai trabalhar em sala de aula, elas não definem claramente qual é o perfil do bom professor. Nosso trabalho agora é legitimar uma matriz de referência que possa ser usada inclusive por aqueles que que não queiram se valer da prova nacional”, defende Haddad.Segundo o ministro, anualmente cerca de 100 mil professores ingressam na rede pública. Ele acredita que a matriz pode servir de referência para que estados e municípios melhorem seus processos seletivos. “Nosso papel é induzir. Esse trabalho causa impacto na qualidade dos concursos, independentemente da realização da prova nacional. Isso tem impacto para trás, na formação inicial, e para frente, na própria carreira”, diz.Ainda não há previsão de quando a primeira edição será realizada e, segundo Haddad, não há “pressa”. As entidades deverão apresentar sugestões de alteração à matriz até o fim de março. A presidenta do Inep, Malvina Tuttmann, explica que o próximo passo é fazer uma chamada pública para especialistas em educação interessados em formar um banco de itens, já que o Inep não tem questões preparadas para avaliar esse público. “Isso já vai ocorrer paralelamente. Esses profissionais serão qualificados para fazer um exame de grande escala”, aponta. De acordo com o documento, a prova vai avaliar o profissional a partir de três dimensões: profissão docente e cidadania, trabalho pedagógico e domínio dos conteúdos curriculares. Serão exigidos conhecimentos em temas como políticas educacionais, gestão do trabalho pedagógico, além do domínio dos conteúdos como língua portuguesa , matemática, história e artes. Uol